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Zuwanderung nach Gelsenkirchen aufgrund von Flucht und anderen Migrationsgründen erweitert ständig die Heterogenität in den Schulklassen und damit auch die Anforderungen an die Lehrkräfte. Die neuen Schülerinnen und Schüler haben eventuell spezielle Bedürfnisse, auf die Lehrkräfte im Schulalltag Rücksicht nehmen und die sie inkludieren müssen. Um Sie in dieser Aufgabe zu unterstützen bieten wir Ihnen diese Fortbildung als Ganztag mit folgenden Schwerpunkten an:

Inhalte

• Erweiterung der eigenen Interkulturellen Kompetenz / Migrationssensibilität
• Kulturelle versus soziale Unterschiede
• Zuwanderung in der Schule als Teil der Inklusion in Schule
• Grundkenntnisse über Flucht und Trauma
• Handlungsoption: Schule als sicherer Ort
• Pädagogisches Handeln aus Sicht der Schulpsychologie

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. -zuwachs
• Erweiterung der eigenen Migrationssensibilität
• Sensibilisierung für die eigene kulturelle Prägung
• Entwicklung konkreter Handlungsoptionen für eine Schule als sicherer Ort

Beleidigungen und Erniedrigungen bezogen auf Sexualität, Herkunft, Religion oder Behinderung erleben Schülerinnen und Schüler, wie auch Schulmitarbeitende in ihrem alltäglichen Zusammensein. Auch in Schulbüchern finden sich stellenweise diskriminierende und rassistische Darstellungen.

Rassismuskritik meint in diesem Zusammenhang die kritische Auseinandersetzung mit diskriminierenden oder menschenfeindlichen Haltungen und Handlungen in bestehenden Strukturen und bei sich selbst.

Der Ganztag setzt neben theoretischen Grundlagen die Schwerpunkte auf Selbstreflexion und auf Handlungsmöglichkeiten, mit Diskriminierung und Rassismus im schulischen Alltag umzugehen. 

Inhalte

• Reflexion der eigenen Rolle/Haltung
• Sensibilisierung für Diskriminierung und Rassismuskritik in der Schule
• Interventions- und Präventionsmöglichkeiten im Schulalltag

Zielgruppe

Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Über theoretische Grundlagen zu Diskriminierung und Diskriminierungskritik verfügen
• Für Rassismus- und Diskriminierungskritik im Schulalltag sensibilisiert sein
• Handlungsmöglichkeiten bei rassistischen oder diskriminierenden Vorfällen im Schulalltag kennen

Verbale, körperliche und psychische Gewalt gegen Lehrkräfte gehört laut Untersuchungen (z.B. der COPSOQ Befragung 2013 im Regierungsbezirk Münster oder der Umfrage der VBE / Forsa 2020) mittlerweile zu den häufigsten psycho-sozialen Belastungen für Lehrkräfte und ist zu einer erheblichen Herausforderung im Schuldienst geworden.

Neben der Vermittlung von theoretischen Inhalten werden an diesem Ganztag vor allem in praktischen Übungen Techniken zur Vorbeugung und Deeskalation von Konflikten und Gewalt gegen Lehrkräfte geübt.

Inhalte

• Austausch und Reflexion der eigenen Rolle
• Selbstwahrnehmung und Selbstbeeinflussung
• Was Respekt, Selbstbewusstsein und Empathie leisten
• Kommunikationsstrategien
• Was Körpersprache ist, und was sie in diesem Kontext bedeutet?
• Wahrnehmen, Verstehen und Beeinflussen der eigenen und fremden Körpersprache
• Konfliktlösungen: verbale, nonverbale und körperliche Deeskalation
• Acht Schritte zur Deeskalation.
• Was bestimmte Worte, die Stimme, die Haltung und der Augenkontakt leisten.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Erlernen und Umsetzen mentaler, verbaler, nonverbaler und körperlicher Techniken zur Vorbeugung und Deeskalation von Konflikten und Gewalt gegen Schulmitarbeitende.

Gewalt unter Schülerinnen und Schülern findet in der Schule oder in den sozialen Netzwerken statt. Schulmitarbeitende haben den Wunsch und den Auftrag, dazu beizutragen, bei Gewaltsituationen zu deeskalieren, einzugreifen oder Gewaltsituationen nicht entstehen zu lassen. Nicht alle Schulmitarbeitende sind darin geübt oder haben das Wissen und Können über die notwendigen Fertigkeiten für eine möglichst gelungene Deeskalation. Eine gute Deeskalationskompetenz trägt auch zum eigenen Schutz bei.

Neben der Vermittlung von theoretischen Inhalten werden an diesem Ganztag,vor allem in praktischen Übungen,Techniken zur Vorbeugung und Deeskalation von Konflikten und Gewalt unter Schülerinnen und Schülern geübt.

Inhalte

• Austausch und Reflexion der eigenen Rolle
• Selbstwahrnehmung und Selbstbeeinflussung
• Was Respekt, Selbstbewusstsein und Empathie leisten. Ich bin ok, du bist ok!
• Was zur Kommunikation gehört.
• Kopf, Herz und Bauch
• Was insbesondere Körpersprache ist, und was sie in diesem Kontext bedeutet
• Wahrnehmen, Verstehen und Beeinflussen der eigenen und fremden Körpersprache
• Konfliktlösungen: verbale, nonverbale und körperliche Deeskalation
•  Acht Schritte zur Deeskalation
• Was bestimmte Worte, die Stimme, die Haltung und der Augenkontakt leisten.
• Wie bestimmte Hebel, Abwehr-, Befreiungs-und Festhaltetechniken funktionieren und wie einfach Gewalt ohne Waffen zwischen Dritten deeskaliert werden kann.
• Cool down

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Erlernen und Umsetzen mentaler, verbaler, nonverbaler und körperlicher Techniken zur Vorbeugung und Deeskalation von Konflikten und Gewalt unter Schülerinnen und Schülern

Das Führen von Gesprächen gehört für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Schule zum täglichen Arbeitsgeschäft. Sei es mit Schülerinnen und Schülern, Sorgeberechtigten oder Kolleginnen und Kollegen. Um einen möglichst positiven Gesprächsverlauf für alle Beteiligten zu ermöglichen, gibt es hilfreiche Elemente, die angewendet werden können. Sowohl im Bereich der strukturellen Ebene als auch der konkreten Anwendung von Gesprächstechniken.

Inhalte

• Grundlegende Erkenntnisse und Haltungen aus der Gesprächsführung
• Gesprächstechniken
• Praktische Übungen und das Planen und Vorbereiten von Gesprächen

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

Wissenserwerb bzw. –zuwachs

• Handlungssicherheit im Führen von Gesprächen
• Reflexion des eigenen Handelns

Klassenführung ist ein wichtiger Einflussfaktor, ob Schülerinnen und Schüler einen besonderen Lernerfolg in der Schule erreichen. Dieser Lernerfolg bezieht sich auf die kognitiven Leistungen wie auch auf die Sozialkompetenzen. Des Weiteren ist es für Lehrkräfte entlastend, wenn diese die Situation in der Klasse als beherrschbar erleben und sie nicht durch sogenanntes Problemverhalten von Schülerinnen und Schülern belastet werden.

Inhalte

• Theoretische Grundlagen und Handlungsmöglichkeiten einer/s effizienten Klassenführung/Classroom Managements
• In der ganztägigen Veranstaltung zum Thema Classroom Management/Klassenführung sollen Schulmitarbeiter:innen ihr eigenes pädagogisches Handeln reflektieren und mit theoretischen Grundlagen des Classroom Managements weiterentwickeln. Die Teilnehmenden bekommen Aufgaben, die eine Selbstreflexion ermöglichen und erhalten einen theoretischen Input zu wichtigen Aspekten einer effizienten Klassenführung. Auf dieser Grundlage werden konkrete Handlungsalternativen für den Unterricht und die Schule entwickelt. Abschließend halten alle Teilnehmenden schriftlich fest, welche nächsten Schritte man selbst und die Schule zur Weiterentwicklung in Richtung effizienter Klassenführung gehen sollten. Die Fortbildung mit ihren Teilnehmenden und Moderierenden dient gleichzeitig als Praxisbeispiel wie eine „Klasse“ effizient geführt werden kann – oder auch nicht.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und- mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. -zuwachs
• Reflektion des eigenen pädagogischen Handelns
• Generierung konkreter Handlungsalternativen für Unterricht und Schule

Unterrichtsgestaltung, herausforderndes Schülerverhalten, schwierige Elterngespräche, Absprachen im Kollegium, anstehende Schulprojekte. Die Tätigkeit als Schulmitarbeiterin bzw. -mitarbeiter ist vielseitig und bietet nicht nur viele Möglichkeiten, sondern birgt auch Herausforderungen. Oft fehlen die Zeit und die Möglichkeiten einer Pause. Die Arbeit begleitet Sie einmal mehr in den Feierabend und darüber hinaus. Die Gedanken kreisen, der Körper ist erschöpft. Chronischer Stress macht unzufrieden und krank. Ein Burnout bahnt sich an.

In einer ganztägigen Veranstaltung möchten wir Sie für ihren eigenen Körper und Ihre Bedürfnisse sensibilisieren und Ihre Achtsamkeit aktivieren. Stärken Sie gemeinsam mit uns Ihre persönlichen Ressourcen, um herausfordernden und belastenden Situationen bewusster zu begegnen.

Inhalte

• Physiologie von Stress
• Körperliche Signale für Stress
• Reflexion der eigenen Stressoren
• Pausen und Entspannung aktiv in den Alltag einbauen
• Zeitmanagementmethoden
• Achtsamkeitsübungen

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Vermittlung von theoretischem Wissen zur Physiologie von Stress und Burnout
• Sensibilisierung für die eigenen Stressoren und Belastungssituationen, sowie deren Auswirkungen
• Praktische Übungen zum Thema Achtsamkeit und zur Optimierung des eigenen Zeitmanagements

Im Schulalltag gibt es immer wieder Gesprächssituationen, die Sie als Schulmitarbeitende in besonderem Maße herausfordern. Am Beispiel von schwierigen Elterngesprächen werden in diesem Ganztagsangebot grundlegende Gesprächsführungstechniken und -haltung aufgefrischt und um Inhalte zum Thema Konflikt und Konfliktdynamiken ergänzt.

Im Vordergrund steht dabei u.a. der Austausch über Situationen, die von den Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeitern als besonders herausfordernd erlebt werden, sowie die Entwicklung von Ideen zum Umgang mit derartigen Situationen. Bei Bedarf können Gesprächssituationen auch in Gesprächsübungen nachgespielt und trainiert werden.

Inhalte

• Selbstreflexion in Bezug auf Elterngespräche
• Rolle, Verantwortung, Arbeitsbündnis im Elterngespräch
• Haltung: Empathie, Wertschätzung, Echtheit
• Konflikthafte Situationen
• Konfliktdynamik

Zielgruppe

Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Die eigene Haltung im Elterngespräch reflektieren
• Verständnis von Konfliktdynamik(en) steigern
• Handlungssicherheit im Elterngespräch steigern, v.a. in konflikthaften Situationen
• Austausch über herausfordernde Situationen und Entwicklung von Lösungsideen

Mobbing findet in jeder Schulform und unabhängig vom Alter statt. Das wiederholte Schikanieren und Demütigen kann für die Betroffenen schwerwiegende Folgen haben. Die Kinder oder Jugendlichen leiden unter Schlafstörungen, Leistungsabfall, Kopf- oder Bauchschmerzen, Depressionen und/oder Schulangst. Ohne Hilfe sind Opfer oft nicht in der Lage, das Mobbing zu stoppen. Hier bedarf es der Intervention der Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter. Darüber hinaus spielt natürlich die Gewaltprävention an Schulen eine große Rolle.   

Neben der Vermittlung von theoretischen Inhalten werden an diesem Ganztag in praktischen Übungen Mobbingprozesse und –dynamiken aufgedeckt sowie die Durchführung einer Interventions- Methode trainiert. Angesprochen werden zudem Präventionsmaßnahmen, welche ganzheitlich und nachhaltig zu einer Verbesserung des Schulklimas und der Reduzierung von Mobbingvorkommnissen führen.

Inhalte

• Mobbingdynamiken und -prozesse
• Selbsterfahrung und -reflexion
• Interventionsformen No Blame Approach und Farsta
• Präventionsmaßnahmen gegen Mobbing

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Mobbingdynamiken erkennen
• Grundkenntnisse zu den Methoden No Blame und Farsta erwerben
• Präventionsmaßnahmen gegen Mobbing an der Schule kennenlernen und für die eigene Schule ausloten

Inhalt

Das Angebot „Von der Belastungsanalyse zur Entlastungsplanung“ ist eine schulpsychologische Unterstützung von Kollegien bei der Entwicklung individueller, kollegialer und institutioneller Entlastungsstrategien zur Erhaltung der Gesundheit von Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern.

Zunächst findet eine individuelle Analyse von Belastungs- und Entlastungsfaktoren in der alltäglichen Arbeit statt. Im Anschluss wird durch einen kollegialen Austausch die institutionelle Verankerung der Entlastungsstrategien und –ideen geplant. Hierbei wird nur an den Ideen weitergearbeitet, welche auch von Ihnen und dem Kollegium beeinflusst werden können.

Die Ganztagesveranstaltung soll einen Eindruck darüber geben, wie die Arbeit im Kollegium aussehen könnte und Ihnen die Möglichkeit eröffnen erste Schritte zu einer Entlastungsplanung in Ihrem beruflichen Alltag zu gehen.

Es werden Arbeitseinheiten in Workshops und im Plenum stattfinden.

Ziele

• Benennung / Herausfinden von Belastungsfaktoren im Schulalltag
• Entwicklung von Entlastungsideen
• Planung von ersten Schritten der Entlastungsstrategie 

Zielgruppe

• Kollegium einer Schule 

Was ist ein Schulteam für Beratung, Gewaltprävention und Krisenintervention (BGK) und welche Aufgaben hat dieses? Das BGK ist ein schulinternes Beratungsgremium, das Beratung und Unterstützung anbietet, ein abgestimmtes, systematisches, effektives Krisenmanagement gewährleistet und die Betroffenen stabilisiert und weitere Unterstützung vermittelt/organisiert.

Die Kernaufgaben liegen in der Prävention, Intervention sowie Nachsorge.

Wir unterstützen Sie gerne in der Gründung oder Neuausrichtung Ihres eigenen Schulteams für Beratung, Gewaltprävention und Krisenintervention.

Inhalte:

• Thematische Einführung: „Krise“
• Arbeit mit dem Notfallordner und dem Handbuch Sichere Schule
• Rollen und Selbstverständnis Ihres BGK
• Arbeit mit Fallbeispielen

Zielgruppe:

Schulmitarbeitende, die bereits an Ihrer Schule Mitglieder von Schulteams für Beratung, Gewaltprävention und Krisenintervention sind oder werden möchten. In der Regel bestehen die Teams aus Schulleitung, Hausmeisterinnen und Hausmeistern, Sekretärinnen und Sekretäre, Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen/Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeitern, Beratungslehrkräften

Ziele:

• Wissenserwerb bzw. –zuwachs im Bereich „schulische Krisen“
• Rollenklärung und Aufgabenverteilung innerhalb des Teams
• Handlungssicherheit steigern